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Voici ma progression de littérature/ production d'écrit pour cette année :

 

Période 1: Titeuf + Joker + Le gentil facteur

Travail sur la B.D et la lettre.

 

Période 2: Les stéréotypes sur les sorcières + La potion magique de Georges Bouillon

Travail sur l'écriture d'histoires imaginaires, de textes poétiques et de recettes de cuisine.

 

Période 3: John Chatterton + Tintin au Tibet

Travail sur l'enquête policière et sur la description.

 

Période 4: Lecture d'un livre documentaire sur les pirates + A la cour du roi Soleil + les fables de La Fontaine en B.D.

Faire un exposé 

 

Période 5:  Les récits sur la seconde querre mondiale.

Donner ses sentiments.

 

Finalement, je n'ai pas eu le temps de travailler sur Le tour de Gaule d'Astérix et Obélix mais nous avons travaillé dessus en histoire. J'essaie de mettre mon travail prochainement. 

A la rentrée de janvier, je commence les premières dictées. Les enfants disposent d'un "bagage" de règles d'orthographe et de conjugaison: les verbes du présent , les pluriels de noms, l'accord des adjectifs, les homophones grammaticaux.

Je procède en deux étapes: 

 

Le jeudi: les élèves découvrent et font la dictée sur le cahier du jour.

1. Je la lis une première fois lentement où ils écoutent puis je dicte, en répétant de nombreeeeuuuuuses fois et en précisant les virgules, points, etc. Les noms propres sont écrits au tableau.

2. Ils se relisent seuls.

3. Je relis, à cette étape, ils doivent vérifier qu'il ne manque ni mots ni accents. 

4. Ils vérifient qu'il ne manque pas de majuscules.

5. Ils doivent souligner chaque verbe en rouge et se poser la question "qui est- ce qui ?" afin de vérifier l'accord.

6. Ils doivent entourer chaque déterminant et vérifier la chaîne d'accord.

7. On corrige, stylo vert en main, ou une autre couleur, le but étant de voir et retenir ses erreurs.

Soit ils gardent leur cahier, ou j'échange les cahiers entre élèves, et on corrige au tableau.

Soit il y a dictée négociée: chaque groupe se met d'accord sur l'orthographe de la dictée en la recopiant sur une feuille A3. Puis je passe dans les groupes, leur donne la correction écrite qu'on commente ensemble.

Soit je leur donne de suite la correction écrite et ils corrigent seuls. On lit ensemble afin d'expliquer l'orthographe de chaque mot (rapide et calme ) 

8. Les élèves notent leur nombre d'erreurs puis il complète la grille d'évaluation. 

A la fin de chaque dictée, l'élève a une grille d'évaluation et parfois la dictée écrite à l'ordinateur. 

 

 

Les élèves en difficultés n'ont que le début de la dictée et ont systématiquement le texte tapé à l'ordinateur de collé dans leur cahier.

 

Le lundi: évaluation

Les élèves ont à revoir la dictée durant le week-end. La dictée est de nouveau dictée sur une feuille que je corrige et note. Elle sera placée dans le porte vue d'évaluations. 

 

Voici les dictées de la troisième période avec leur grille d'évaluation.

 

Dictées Période 3

 

Il me semble important de devoir accompagner les élèves dans cet apprentissage en s'assurant qu'ils aient compris le principe de l'addition réitérée et de la commutativité.

Ainsi pour la commutativité, si l'enfant connait 3 x 6, il connait 6 x 3. Même si l'enfant doit inverser les chiffres pour trouver plus facilement le résultat, il fait l'économie d'un apprentissage.

Concernant l'addition réitérée, si un enfant est capable de calculer rapidement, il lui suffira de connaître seulement quelques résultats par cœur. Par exemple pour la table de 6. J'ai écrit les résultats que l'enfant connaît par cœur, à partir de ces derniers,  il pourra trouver les autres rapidement.

 

6 × 1 = 6

6 × 2 = 12

6 × 3 =  L'enfant calcule 12 + 6

6 × 4 =  L'enfant calcule 20 - 6

6 × 5 = 30

6 × 6 =  L'enfant calcule 30 + 6

6 × 7 =  L'enfant calcule 48 - 6

6 × 8 = 48

6 × 9 =  L'enfant calcule 48 + 6

6 × 10 = 60

 

Pour l'apprentissage de chaque étape, il y a deux phases:

- une phase où l'enfant apprend par cœur dans l'ordre, comme une poésie ou en chantant.

-  une autre phase où l'enfant "révise"  dans le désordre.

 

Ensuite, concernant l'ordre d'apprentissage des tables:

-  La table de 2, ce sont les doubles, ils sont mémorisés avant même d’être traduits sous forme multiplicative. A partir de la table de 2, on met en place le principe de l'addition réitérée... On compte de 2 en 2...

- Les tables de 4 et 8 sont ensuite bien placées, car on peut dire que la table de 4 est le double de la table de 2, et celle de 8 le double de la table de 4.

En plus, il va y avoir une alternance entre les tables plus simples, avec des petits nombres et ainsi éviter la lourdeur de l'apprentissage de la table de 6 puis de 7 puis de 8 et enfin de 9.

Pour la table de 8, je donne la poésie de Jean Tardieu (cf. plus bas). Les enfants doivent en devoirs, la lire 5 fois à voix haute, apprendre par cœur jusqu'à 8 x 6, puis par cœur jusqu'à la fin et enfin dans le désordre. Après je donne la poésie.

- Après, apprendre les tables de 3 et 6 qui forment un ensemble car 6 est le double de 3. 

- Ensuite, il y a la bonne table de 9, qui peut être facilitée par un certain nombre de remarques du type : « Le chiffre des dizaines avance toujours de 1, alors que le chiffre des unités recule toujours de 1. Ex : 18, 27, 36…. » ou encore la méthode des doigts :

Pour calculer 9 x 8, je baisse mon huitième doigt, les doigts placés avant représentent les dizaines: 7 x 10 = 70 et les doigts placés après représentent les unités: 2. 70 + 2 = 72

Je ne suis pas forcément pour cette méthode qui n'est pas très "mathématique", mais lorsqu' "adulte" j'ai appris cette méthode, j'ai trouvé dommage que personne ne me l'ai apprise avant...

- Et la table de 5 qui est plutôt facile, avec des résultats qui se terminent par 5 ou 0.

 

- Enfin, la table de 7 où normalement c’est fini, il n’y a plus rien à apprendre. Il ne reste plus que 7 x 7 qui est un carré assez bien mémorisé.

 

Puis tout au long de ces six semaines, les enfants auront en parallèle des petits jeux.

Tout d'abord, chaque enfant est revenu de vacances avec une petite boîte, dans laquelle les enfants rangent leurs cartes avec au recto une multiplication et au verso le résultat. Ils peuvent ainsi s'entraîner seul, quelqu'un peut les interroger mais d'autres jeux peuvent être mis en place entre deux élèves:

- le jeu de la bataille: face multiplication, les enfants posent la carte du dessus et réfléchissent à celui qui a le meilleur résultats. Celui qui a le plus grand nombre gagne les cartes. Ils peuvent vérifier avec le verso.

- un élève donne la multiplication, deux doivent répondre, celui qui répond le plus vite et correctement gagne la carte et donc un point. 

 

J'ai ensuite imprimé des jeux sur la page de Lutin Bazar: le jeu de l'oie en escargot, le chemin des tables et le mémory.

 

Il y a aussi le jeu de la table de Pythagore. Les enfants ont une table vierge format A3 plastifié, ils se partagent les cartes et le premier qui posent ses cartes gagne.

 Le jeu de la table de Pythagore

 

Enfin, concernant les jeux de société du commerce, je vous conseille celui de Cat's Family, peut être un peu bruyant mais très sympa.

 

 

Voici les poésies de Jean Tardieu, vous trouverez facilement celles des autres tables sur Internet.  

Les sept nains

La princesse Blanche-Neige,

Chez les sept nains qui la protègent

Lave, nettoie, époussète,

Sept fois un, sept.

Lorsqu’une vieille aux jambes torses,

Sept fois deux, quatorze.

Lui dit : "Prends ce beau fruit, tiens !"

Sept fois trois, vingt et un.

Mais un des nains frappe à la vitre,

Sept fois quatre, vingt-huit.

Et lui dit : "Garde-toi bien,

Sept fois cinq, trente cinq.

De mordre à ce fruit dangereux,

Sept fois six, quarante-deux.

C’est un poison qu’elle t’offre !"

Sept fois sept, quarante-neuf.

La vieille, dans les airs, s’enfuit

Sept fois huit, cinquante-six.

Et la Princesse des bois,

Sept fois neuf, soixante-trois.

Est sauvée par ses amis,

Sept fois dix, soixante-dix.

Jean TARDIEU

 

 

Le cowboy et les voleurs

Ces huit voleurs de chevaux

Sont surpris un peu trop tôt

Par le cowboy Hippolyte,

Huit fois un, huit.

Ils s'enfuient et chacun d'eux

Tire sur lui deux coups de feu

Quel vacarme ! Quelle fournaise !

Huit fois deux, seize.

Mais ils ne peuvent l'abattre,

Huit fois trois, vingt-quatre.

Alors il lance sur eux,

Huit fois quatre, trente-deux.

Son lasso de cordes puissantes

Huit fois cinq, quarante.

Et les entraîne à sa suite

Huit fois six, quarante-huit.

Sur son passage, on applaudit,

Huit fois sept, cinquante-six.

On entend les tambours battre,

Huit fois huit, soixante-quatre.

Tous les enfants sont à ses trousses,

Huit fois neuf, soixante-douze.

En triomphateur il revient

Huit fois dix, quatre-vingts.

 

Jean TARDIEU